Очень-очень полезные ссылочки в помощь изучающим язык, учителям английского Общение: 24english.ru Scrabbin.com Eun.org Kidlink.org Esl-lab.org Penpalparty.com Игры: http://eslkidsgames.com/2013/12/flyers-spot-difference-pictures.html http://differencegames.co/ http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ http://www.makemegenius.com/ http://englishinteractive.net/ http://www.myenglishteacher.eu/blog/ http://www.eslgamesworld.com/ http://www.esl-galaxy.com/games.html http://www.english-4kids.com/downloads.html http://esl-kids.com/ http://www.anglomaniacy.pl/animals-worksheets.htm http://www.usingenglish.com/handouts/ http://www.allkidsnetwork.com/worksheets/ http://www.crayonboxgames.com/ http://www.superteacherworksheets.com/animal-articles.html http://www.freeabcsongs.com/headshouldersong.html http://supersimplelearning.com/ http://tv.mes-english.com/ http://www.bbc.co.uk/learningzone/clips/ http://www.wordle.net/ http://www.eltgames.com/ http://www.englishclub.com/esl-games/ http://www.eslgamesplus.com/weather-vocabulary-esl-interactive-board-game/ http://www.eslkidstuff.com/Articles.htm#.U4eZS_l_tic Для учителей (методические порталы): Uchportal.ru It-n.ru Openclass.ru Metodisty.ru School-collection.edu.ru Window.edu.ru Doshkolnik.ru

С началом учебного года Вас! Back to school - как говорится! Успехов, терпения и продуктивных уроков))) Любите английский и он ответит Вам взаимностью)))

LEONARD COHEN LYRICS Send "Hallelujah" Ringtone to your Cell "Hallelujah" I've heard there was a secret chord That David played, and it pleased the Lord But you don't really care for music, do you? It goes like this The fourth, the fifth The minor fall, the major lift The baffled king composing Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Your faith was strong but you needed proof You saw her bathing on the roof Her beauty in the moonlight overthrew you She tied you to a kitchen chair She broke your throne, and she cut your hair And from your lips she drew the Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Baby I have been here before I know this room, I've walked this floor I used to live alone before I knew you. I've seen your flag on the marble arch Love is not a victory march It's a cold and it's a broken Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah There was a time when you let me know What's really going on below But now you never show it to me, do you? And remember when I moved in you The holy dove was moving too And every breath we drew was Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Maybe there’s a God above But all I’ve ever learned from love Was how to shoot at someone who outdrew you It’s not a cry you can hear at night It’s not somebody who has seen the light It’s a cold and it’s a broken Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah You say I took the name in vain I don't even know the name But if I did, well, really, what's it to you? There's a blaze of light in every word It doesn't matter which you heard The holy or the broken Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah I did my best, it wasn't much I couldn't feel, so I tried to touch I've told the truth, I didn't come to fool you And even though it all went wrong I'll stand before the Lord of Song With nothing on my tongue but Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah, Hallelujah Hallelujah

Синонимы: Технология Шаталова; Система Шаталова; Педагогика Шаталова; Метод Шаталова «В начале 70-х гг. XX в. народный учитель СССР Виктор Федорович Шаталов разработал оригинальную новаторскую систему обучения и воспитания школьников. Она стала популярной во многих странах мира. Например, в Китае ее с успехом применяют не только в школе, но и в профессиональных и военных училищах. Шаталов актуализировал и развил установленные наукой закономерности, которые ранее не были востребованы педагогикой. На педагогическую тему Шаталовым написано более 20 книг, многие из них переведены на разные языки мира. В.Ф. Шаталов разработал в своей методической системе 7 принципов, часть из которых он творчески заимствовал у Л.В. Занкова. Обучение на высоком уровне сложности. Бесконфликтность. Быстрое движение вперед. Открытые перспективы. Сверхмногократное повторение. Ведущая роль теоретических знаний. Гласность. Система В.Ф. Шаталова включает в себя 6 элементов: организацию сверхмногократного повторения, инспекцию знаний, систему оценки знаний, методику решения задач, опорные конспекты, спортивную работу с детьми. Хотя большинство педагогов ассоциирует систему Шаталова именно с опорными конспектами, сам педагог в своей системе отводил им последнее место». Волохова Е.А., Юнкина И.В., Дидактика, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г., с. 241-242.

В чем особенность системы обучения В. Ф. Шаталова? Виктор Федорович Шаталов родился в 1927 г., ученый, педагог, народный учитель СССР, преподаватель математики, директор школы. С 1987 г. заведующий лабораторией проблем интенсификации учебно-воспитательного процесса НИИ содержания и методов обучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов — взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Практическая деятельность основана на педагогике сотрудничества. Проживает в Донецке. Его педагогический стаж — 53 года. Из них 40 лет — исследования и эксперименты. Издано более 30 книг, многие переведены на 17 языков. Заслуженный учитель Украины, кавалер ордена «Николая Чудотворца» за приумножение добра на Земле. На едином дыхании читаются последние работы В. Шаталова «Трудных детей не бывает», «Сквозь призму времени», «Соцветие талантов». В предисловии к недавно вышедшей его книге «Приглашение к поиску» есть примечательные слова, которые звучат не просто как дань уважения знаменитому учителю, но как четкое определение его места в развитии науки — читателю предлагается «новый труд великого педагога современности». Его методическая система годится не только для школы, ее охотно применяют преподаватели техникумов, вузов, военных академий. В любой заинтересованной аудитории Шаталов — желанный гость. Слушать его — истинное удовольствие. Его лекции длятся по 4—5 часов и больше, но аудитория как завороженная внимает каждому слову. В чем же особенности шаталовского метода обучения детей? Он не делит учеников на сильных и слабых, у него все равны. Это изначальный постулат, укрепляющий достоинство его воспитанников. При этом все оказываются в одинаковом положении: более способные с опережением осваивают школьную программу, малоспособные не отстают от них благодаря тому, что учитель вызывает у них интерес к учению, они стремятся добиться успеха. На уроках Шаталова все необычно: дети работают самостоятельно, они не боятся трудных задач, загодя зная, что они им под силу. Опорные сигналы — это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы — позволяют каждому ученику уловить суть идеи, запомнить главное, которое складывается из частностей. Сейчас трудно представить, что законы и правила составления опорных сигналов, разработанные Шаталовым, прежде неведомы были школе. Примечательно, что система обучения Шаталова без оговорок нравится его ученикам: они работают творчески, с увлечением, никто не шалит на уроках, дисциплине в классе может позавидовать любой педагог. Все отвечают по опорным сигналам и получают непременно высокие оценки на каждом уроке. Уроки Шаталова дают многое. Они развивают и укрепляют память, волю. И не только обучают, но и воспитывают учеников. Вот что отвечает педагог-новатор Шаталов на вопрос «От чего зависит успеваемость ребенка в школе?»:«А вы вспомните: в начальной школе ведь успевают почти все: у всех отличные оценки и похвальные грамоты. Почему? Потому что родители малышам уделяют больше внимания и могут помочь в учебе. Я уверен в том, что ребенок должен находиться под опекой родителей до десятого класса. Если чересчур занятые работой родители нанимают своему ребенку гувернера, а потом репетитора, это тоже неплохо. Да, чужой человек при индивидуальных занятиях может заменить маму с папой, но все-таки необходимое ребенку тепло он дать не сможет. Еще успеваемость зависит от того, насколько ребенок осознает необходимость учебы. Нельзя заставлять учиться. Вот, например, однажды дети из отсталого класса, в котором мне предстояло преподавать, испугались: по школе пошли слухи, что у меня очень высокие требования к ученикам. “Не хочу математику!” — прятался от меня один мальчик. Я предложил ему поучиться у меня две недели и обещал, что если ему не понравится, то отпущу к другому преподавателю. Такой эксперимент ему показался забавным. А потом он увлекся — это ведь был его выбор». В начале урока Шаталов дает материал в целом. Он сравнивает учебу с разглядыванием картины. Если разбить полотно на кусочки и брать их по отдельности, то неизвестно, сложится ли целостное представление об изображении. Но именно так сегодня преподают в школе. А если вначале дать «общую картину», то кусочки легко встанут на свои места. Свою уникальную методику Виктор Федорович создал не сразу. Пятьдесят лет назад он начал карьеру учителя в родном Донецке. Через несколько лет молодой математик задумался: почему ребята буквально «вымучивают» алгебру, физику? И сделал вывод: дело не в тупости учеников, а в несовершенстве преподавания. Ученикам вдалбливают в головы сложнейшие правила и формулы и не учат мыслить логически. А ведь математика построена на логике. Шаталов по-новому подошел к подаче знаний. Он принципиально отказался от традиционного линейного обучения, когда темы идут строго одна за другой. Виктор Федорович брал самый сложный раздел учебника и начинал с него. Вокруг этого центра строил все остальное. Шаталов «минимизировал» учебники — «выжал из них всю воду», оставил лишь существенное. Поэтому его книги выгодно отличаются от школьных талмудов — они в несколько раз тоньше. Для проверки результатов метода педагог брал самых безнадежных двоечников. Объяснял просто: «Отличников учить легко. А ты попробуй заинтересовать ребят, на которых все махнули рукой». Новации учителя приняли далеко не все — чиновники отнеслись к ним весьма прохладно. Им проще и привычнее было идти по проторенному пути. Но главными противниками педагога были… школьные учителя. Когда он просил класс для эксперимента, даже самые продвинутые из них отвечали отказом. «Шаталов научит моих ребят за месяц, — разоткровенничалась одна учительница, — а что мне потом с ними делать?» Зато сами школьники быстро убедились: учиться «по Шаталову» намного легче и интереснее, чем по старым учебникам. Вместо «двоек» у ребят стали появляться «пятерки», уменьшились прогулы. На его занятиях работает совершенно необычная методика повторения. Лучшие из дидактов прошлых веков говорили, что «повторение — мать учения». В российской школе было и остается просто катастрофическое отсутствие продуманной системы повторения. Вот слова Шаталова: «Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А во-вторых, учителю нужно очень четко все объяснять». Методика В. Ф. Шаталова — принципиальный вклад в педагогическую науку и практику. Она отражает мировые тенденции развития дидактики. Можно утверждать, что без реализации отдельных положений этой методики (как бы они ни назывались в других педагогических технологиях) невозможно совершенство­вать урок как форму совместной деятельности учителя и учащихся. Необходимо выделить следующие этапы внедрения шаталовской методики. Перво-наперво требуется научно-дидактическое осмысление педагогической технологии. Во-вторых, важную роль играет общая дидактическая подготовка того, кто внедряет данную методику. От него требуется не только теоретическое изучение предмета внедрения, но и его адаптация до уровня собственной методики. Только осознав предмет внедрения как нечто объективно необходимое и понятное для самого себя, учитель может изучить и успешно использовать новую педагогическую технологию. Внедряет ту или иную технологию обычно учитель-практик. Достигая значительных результатов в обучении, он зачастую не может все это научно обосновать, выразить в законе, закономерности, алгоритме. Так, один из стержней шаталовской методики — опорная схема (далее — ОС) — рассматривается как частный метод, а это — дидактический принцип. Сравним его с традиционной системой обучения. На обычном уроке действует следующая взаимосвязь учителя и школьников: Учитель (У) — Слово (С) — Школьник (III). Между тем общеизвестно, что информация (знания) воспринимается мозгом человека в виде образов, символов, знаков, кодов. Слово — ассоциативный раздражитель. В системе взаимодействия «учитель — школьник» должно быть еще одно звено трансформации слова учителя в форму, максимально адаптированную для восприятия учащимися. Наиболее оптимальная форма, а потому получившая наибольшее распространение, — опорная схема. Это закодированная в виде знаков, символов, образов, понятий, определений новая информация урока (ее основное содержание, причинно-следственные и ценностно-ориентированные связи), представленная на бланке, выполняющем специфические дидактические задачи. Причем в ОС может выражаться любая новая информация каждого учебного предмета. Массовое распространение шаталовской методики наиболее ярко показало недостатки традиционной системы внедрения. Изучался личный педагогический опыт В. Ф. Шаталова, частные приемы и структуры его уроков. Между тем реализация нового дидактического принципа невозможна, если учитель не повышает свой научно-педагогический уровень. Практика показывает, что полное понимание сути ОС наступает только после изучения проблемного способа обучения, организации обучения блоками, научных основ целеполагания урока, педагогических технологий. Всего основных функций опорных схем шесть: обобщение и систематизация, адаптация, ограничения, снятие социального барьера, оптимизация самостоятельной деятельности. Понятно, что столь сложное многофункциональное явление требует серьезной научно-практической подготовки учителя. Поэтому необходим лекционно-семинарский курс (не менее 50—60 часов), чтобы познакомить его со всеми функциями. Разрабатывая или адаптируя ОС, учитель детально планирует содержание и методы урока и составляет его технологическую карту. Таким образом, заполняется вакуум после фактической отмены плана-конспекта урока. Не имея какой-либо формализованной схемы будущего урока, учитель не в состоянии провести его на высоком уровне. Одним из основных недостатков внедрения шаталовской методики была ориентация на использование учителем ОС, данных ему в готовом виде. Учителю указывалось, сколько минут и что именно он должен делать на уроке. Такая жесткая регламентация вошла в противоречие с тенденцией усиления творческого начала и самостоятельности в деятельности учителя. Практика показывает, что эффективно применять ОС может только тот учитель, который сам их и составляет. Учителя не понимают, а потому и отрицают чужие ОС, поскольку закодированное и символическое выражение информации сугубо индивидуально. Ведь в ОС кодируется материал именно этого урока, объяснения именно этого учителя и учитываются индивидуальные особенности именно этих учащихся. Не ОС определяет содержание урока, на что ориентировали учителя в бытовавшей системе внедрения шаталовской методики, а, напротив, содержание урока определяет ОС. Учитель должен знать виды (всего их семь) и формы ОС, уметь варьировать их. Должен он знать и основные требования к их составлению: составляется в форме бланка с соблюдением определенного объема и с учетом возрастных особенностей учащихся. Важную роль играют компоновка, выделение основного понятия, цветовая гамма. Важно учить педагога организации процесса составления ОС. Распространена ошибка, когда пытаются составить ОС сразу полным блоком и в окончательном виде. Такой подход обычно заканчивается неудачей и порождает неверие в свои силы. При составлении ОС необходимо соблюдать следующие этапы: определить основное понятие, его стороны, изучаемые на уроке; дифференцировать словесно-образное и знаково-симво-лическое выражение каждого понятия (составление опорных сигналов); составить опорные сигналы в их отдельных взаимосвязях; составить полный бланк ОС. Искусство педагога — устранить во время уроков все объективно непреодолимые препятствия на пути ребячьей мысли, направить поиск пусть даже по трудным, но доступным дорогам развития логических связей, не дать угаснуть познавательному интересу, порыву. Педагогическая психология в вопросах и ответах. – М.: Лига, 2006. Петерс В.А.

Amazing places in the world (the video): http://www.youtube.com/watch?v=pDapPt5ASkw Amazing places in the world (the list) http://yerdito.tumblr.com/post/17883476958/welcome-to-earth-universal-time-lapse-official-list

Welcome to earth - Universal Time-lapse (official list) Video on You Tube (zapatou): http://bit.ly/wQaHmG 001- Yosemite HD - http://bit.ly/yFrvpz 002- 3 Days in Dubai - http://bit.ly/zMEwyL 003- The Alps at night - Timelapse - http://bit.ly/AEBQKI 004- THE MOVING THAI TOWN - http://bit.ly/xXVjY0 005- Natural Wonders - [elements] Hawaii - http://bit.ly/wyJ20P 006- Phnom Penh City Timelapse - http://bit.ly/zXDAlH 007- Auroras 22.01.12 Birtavarre Norway - http://bit.ly/x0I14G 008- Murmansk in motion - http://bit.ly/z1yPrC 009- One day Summer One day Fall - http://bit.ly/yL8q6O 010- 2011 A Year of Time - http://bit.ly/yarnIz 011- Australia - Deserts and Oceans - http://bit.ly/ykYCkI 012- New York City - In One Year - 2011 - http://bit.ly/zTKXOt 013- LOC2 - http://bit.ly/z83zf5 014- First Time Lapse at Berlin Alexanderplatz - http://bit.ly/x6cfAq 015- Timescapes Timelapse: Mountain Light - http://bit.ly/xqDUXd 016- Capital Cruising - http://bit.ly/zQg2GF 017- Timescapes: Death is the Road to Awe - http://bit.ly/yjBQpi 018- The Kiev Live - Timelapse - http://bit.ly/zXyj0Z 019- Red Aurora Australis - http://bit.ly/xURXqe 020- Europe Timelapse - http://bit.ly/xziw1L 021- MOAB - http://bit.ly/y8Lx1G 022- Miniature Santa Monica Pier - http://bit.ly/AqeI7k 023- Timelapse Montage - http://bit.ly/wuhBR1 024- android dreams - http://bit.ly/tblywg 025- Eastern Sierra Time Lapse 3 - Milky Way - http://bit.ly/zwsN3J 026- The Sandpit - http://bit.ly/xnBChy 027- Another Cloud Reel - http://bit.ly/yKedm4 028- Abraj: The two towers of Dubai - http://bit.ly/wXv0gA 029- A Week In Montana - http://bit.ly/yBRCQy 030- Valle d’Aosta Sunsets - http://bit.ly/w7X0fp 031- 62°N - Aurora Borealis - http://bit.ly/xlG3Jt 032- REEL 2012 - http://bit.ly/wfEIST 033- Only Time - http://bit.ly/zSEwva 034- ChronoCon First Light – HD Timelapse - http://bit.ly/AiFqUx 035- Rolling to the East - http://bit.ly/zCEbKM 036- Dells Mill Dolly Timelapse - Augusta WI - http://bit.ly/yhAWw5 037- Timelapse Skyway to New York - http://bit.ly/xVy1SS 038- Impressions of Tuscany - http://bit.ly/zM2xuF 039- Toy Thailand - http://bit.ly/zvNVXv 040- GTIMAGE World Cities Timelapse Showreel 3 - http://bit.ly/zQPvB8 041- Eastern Sierra Time Lapse 2 - http://bit.ly/waLlEb 042- BRNO HDR - http://bit.ly/yhL0dk 043- Hdr skies - http://bit.ly/sTnbmw 044- Tokyo HD Echoes Glidecam Timelapse - http://bit.ly/yqfNJ2 045- Iceland Eyjafjallajökull May 1/2 2010 - http://bit.ly/zT8ILc 046- Aurora 2012 - http://bit.ly/A4WRHd 047- Landscapes: Volume One - http://bit.ly/wLbpLt 048- Paris Vol. 4 - http://bit.ly/z8i7Bw 049- Autumn. A short timelapse film - http://bit.ly/w4Yyof 050- Pulse - http://bit.ly/yy4bTE 051- Misty Mountains - http://bit.ly/y9NCHS 052- Showtime - http://bit.ly/yatg68 053- incredible iceland - http://bit.ly/xwjYoJ 054- Shanghai - http://bit.ly/xODDm0 055- Plains Milky Way - http://bit.ly/Ath5eA 056- The Nanpu Spiral - http://bit.ly/xJMjRo 057- My Soul - http://bit.ly/AqpJL2 058- Maya Timelapse - http://bit.ly/wD29r7 059- Northern Lights 2011 - http://bit.ly/wzy5Ok 060- Night Lights - http://bit.ly/AgNt2x 061- US Roadtrip 2011 - http://bit.ly/Aadhi0 062- new york city - http://bit.ly/w9W3kM 063- TimeScapes: Rapture - http://bit.ly/ArEbj3 064- Time Lapse Australia 2011 - http://bit.ly/wvMeiK 065- You’ve Got to Love London - http://bit.ly/y4FM7w 066- EARTH: The Pale Blue Dot - http://bit.ly/xgq0fn 067- inter // states - http://bit.ly/xaputP 068- Wanderlust - http://bit.ly/zUcj8m 069- Funky London - http://bit.ly/zFJMU0 070- Skies - La Palma Timelapse - http://bit.ly/wVHG4F 071- New York City - Timelapse - http://bit.ly/zniz9F 072- Space Ship Earth - http://bit.ly/AyHYWb 073- The Night Sky - http://bit.ly/ySHdzQ 074- Athens I The Little Great City - http://bit.ly/xQN2Me 075- Sung Lapse - http://bit.ly/yaIc02 076- Emirates Winter - http://bit.ly/xYSkcv 077- Las Vegas Rhythm (Time lapse) - http://bit.ly/xwYpBM 078- Mexico - http://bit.ly/wj4fp2 079- Traffic in Frenetic HCMC, Vietnam - http://bit.ly/vrqE5s 080- Timelapses 1.0 - http://bit.ly/ytRJZz 081- India Timelapse - http://bit.ly/xP6IVO 082- Winter in Hell - http://bit.ly/rp0omU 083- Italy in HDR Timelapse - http://bit.ly/zgbnNc 084- The Water - http://bit.ly/xVkrEL 085- Москва’2011(Moscow/Russia) - http://bit.ly/zLU8Bj 086- Timelapse Part 10 Illuminate the Heavens - http://bit.ly/A75JKb 087- District 1.5 - http://bit.ly/z6x2Ii 088- Ínsula - http://bit.ly/wefBoZ 089- GTIMAGE World Cities Timelapse Showreel 1 - http://bit.ly/AuSTCZ 090- Northwest Indiana Timelapses - http://bit.ly/xM1VJ3 091- CD. DE MÉXICO, video documental - http://bit.ly/yPI1dN 092- Киев’2011(Kiev/Ukraine) - http://bit.ly/Ar1FTo 093- Travel Time Lapse Winter 09 - http://bit.ly/wiOItx 094- Post Ranch December 2010 - http://bit.ly/xD2yaO 095- BANGKOK - DUSK TO DAWN - http://bit.ly/zZnK7v 096- Fade - http://bit.ly/zfZ8uX 097- The City - http://bit.ly/xyUgN7 098- South Meadows - http://bit.ly/xpGeW1 099- Lost in Tokyo - http://bit.ly/zrSHWK 100- Where are we going ? - http://bit.ly/wUuOEx 101- Mindrelic - Manhattan in motion - http://bit.ly/wfkLZu 102- Timelapse Around The Northwest - http://bit.ly/yttOfH 103- Time Land - http://bit.ly/ynwfKe 104- Morocco - http://bit.ly/wdPVIk 105- Timeframes: The Emerald City - http://bit.ly/xovTb5 106- Hacienda San Antonio Colima Mexico - http://bit.ly/zq76CA 107- Roma - http://bit.ly/xtcvgp 108- Mauna Lapse: From Sea to Summit - http://bit.ly/A1JO8m 109- Metropolis - A New York City Timelapse - http://bit.ly/ymW6x3 110- My Arizona - http://bit.ly/xKWD9A 111- Berlin In Motion Timelapse - http://bit.ly/wwAkou 112- The Arctic Light - http://bit.ly/swxWCx 113- The Angels - http://bit.ly/zaKaMU 114- Muskoka - http://bit.ly/wO0iHY 115- Timelapse ITALIA - http://bit.ly/zRX5ky 116- Finding Oregon- http://bit.ly/tXLUt8 117- Park Royal Timelapses - http://bit.ly/vZIIXn 118- Two Castles Places of Romeo and Juliet - http://bit.ly/wYMhit 119- ABU DHABI 2011 - time lapse film - http://bit.ly/AEVGpt 120- The East Asia Geographic Timelapse - http://bit.ly/xvEyEU 121- Cities in Time-Lapse: Shanghai - http://bit.ly/yqdv5a 122- Drakensberg Time Lapse, South Africa - http://bit.ly/A6HYwx 123- Passages - http://bit.ly/yZ4QIx 124- Midnight Sun Iceland - http://bit.ly/zt7wQV 125- Caribbean Cruise Timelapse - http://bit.ly/AvwU6p 126- Time is Nothing Around The World Time Lapse - http://bit.ly/w0AvFO 127- Neo Solar - http://bit.ly/xZUKQW 128- TAHOE - http://bit.ly/wDJYHc 129- 24 Hours of Neon - http://bit.ly/rTCldG 130- 45 Days in the Himalayas A Time Lapse Film - http://bit.ly/wzffCT 131- MIAMI jazz - http://bit.ly/xJMjbV 132- Mountains in Motion The Canadian Rockies - http://bit.ly/yl7IDQ 133- Spain - http://bit.ly/zJywhu 134- The Mountain - http://bit.ly/zKBHqn 135- Tribute in Light - http://bit.ly/zoEETe 136- Landscapes: Volume Two - http://bit.ly/suPFGo 137- The City - http://bit.ly/yYtWW8 138- Timelapsing Through Trinidad - http://bit.ly/wS2yoB 139- The Aurora - http://bit.ly/s85C1E 140- Torrent - http://bit.ly/ydRUxC 141- El Cielo de Canarias / Canary sky - Tenerife - http://bit.ly/zgQEde 142- Timelapse - Quebec city winter 2010 - http://bit.ly/yr6upW 143- The Lighthouse - http://bit.ly/wfBzgb 144- Cold mailman - Time is of the essence - http://bit.ly/wesgeQ 145- Yosemite - http://bit.ly/Ay2aXi 146- TimeLapse Barcelona - http://bit.ly/ysxKIv 147- Norway - http://bit.ly/zl9wlG 148- Timeless - London Timelapse - http://bit.ly/zm4Fql 149- Fall Timelapse Collection - http://bit.ly/yWovmL 150- DEUS EX HOMINE - San Francisco 3D Moco - http://bit.ly/yFe2ui 151- Agua y Corriente - http://bit.ly/yoMw0u 152- Montreal’s Urban Experience - http://bit.ly/ytFcL0 153- Aurora Borealis in Finnish Lapland 2011 - http://bit.ly/xuj4I2 154- Triple Americano - http://bit.ly/A37GFM 155- A Timelapse Journey with Nature: 2009-2011 - http://bit.ly/xbZ502 156- LA Light - http://bit.ly/ycNv84 157- Ocean Sky - http://bit.ly/AqEvHv 158- District Nights - http://bit.ly/yk7gWv 159- Mt Ruapehu Timelapse - http://bit.ly/yPOBAA 160- BELARUS. One day in life - http://bit.ly/ww8nIs 161- Texas Cemeteries Time-lapse - http://bit.ly/AczDua 162- he Fort - http://bit.ly/w3Ceqx 163- Chiemgau impressions - http://bit.ly/ABncYB 164- Tokyo - Time Lapse / iPhone4S - http://bit.ly/xR80ka 165- Timelapse Showreel 2010 - http://bit.ly/AqX629 166- Places of Science - http://bit.ly/xTtD5k 167- Norway - http://bit.ly/zl9wlG 168- Australian Time-lapse Montage 2012 - http://bit.ly/zLL3pw 169- Motel de Founex (HDR timelapse) - http://bit.ly/y3EjcB 170- Dubai 28 hour timelapse - http://bit.ly/xyD0BY 171- Daniel Lowe Fall 2011 timelapse reel - http://bit.ly/yHOW8d 172- Life in Singapore - http://bit.ly/x62dpL 173- PATAGONIA - ARGENTINA - TIMELAPSES - http://bit.ly/wzCBnO 174- River City Sunset Time-lapse - http://bit.ly/wzQaUM 175- An Astronomer’s Paradise - http://bit.ly/ze954m 176- firepower - http://bit.ly/wIyNg6 177- TimeScapes 4K - http://bit.ly/yMhfP0 178- Timelapse - The City Limits - http://bit.ly/rpQ46L 179- The Unseen Sea - http://bit.ly/ACXhXz